中职护生开展阶段性考核法的探讨

目的:探讨阶段性考核方法,更好地发挥考核对学生学习的检测和促进作用。方法:随机抽取广东省湛江中医学校两个护理班分为实验组和对照组。对照组采用传统考核法,实验组采用阶段性考核法,将一学期的理论和实践课分为3个阶段进行考核,每一阶段相互独立,前一阶段考完的内容下一阶段不再重复考核。理论部分采用护士执业资格考试题型,实验部分采用小组考核法,总成绩为3次考核成绩的平均分。结果:实验组学生考核成绩优于对照组(P<0.01),实验组学生认为阶段性考核法能促进课堂学习效率、促进所学知识及时复习、加深对知识掌握程度、培养良好的学习习惯。结论:在中职护理专业的课程学习中,采用阶段性考核法增加了知识考查点,降低了考核难度系数,发挥了小组合作性学习的真正功效,充分体现了教师的主导和学生的主体作用;提高了学生技能实训的积极性,挖掘了自主学习的潜能;培养了相互合作的品行和团队精神,体现了护理工作的特性,为学生可持续发展奠定了基础。