搭积木的启发:例说程序化分解物理过程

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摘要按照现代认知心理学中的广义知识观，知识可分为陈述性知识和程序性知识．在教学中存在着以下问题：（1）只重视陈述性知识（即通常所说的知识）的教学，忽视程序性知识的教学；（2）把程序性知识的教学等同于陈述性知识的教学，把解题方法名称显性地编印在讲义中，学生死记硬背．当面临问题时，教师可调用（if／then）表述的程序性知识来回答“怎么办”．如果考察一下学生在认知结构上的原因，就会发现学生的认知结构中缺少有关“怎么办”的程序性知识．

作者张新华

机构地区浙江省天台中学

出处《中学物理》 2013年第7期7-8,共2页

关键词物理过程程序化程序性知识陈述性知识现代认知心理学分解积木认知结构

分类号 G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]

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