摘要
随着医学模式的转变和全新护理模式的建立,培养高素质护理人才是21世纪护理学科发展的要求,也是适应体制改革对人才层次、能力要求的必然结果.临床教学是帮助学生将既往所学的基础知识与有关诊断、治疗及护理患者的操作技能相结合,为学生提供把基础理论知识转移到＂以病人为中心＂的高质量护理中的媒介,并获得健康保健系统和继续教育所必需的专业级个人技能、态度和行为[1].也是锻炼护生思想、培养专业素质、提高技术水平、培养工作能力的综合教学环节[2],其教学质量直接影响护理教学的总体效果和毕业生的综合素质[3],关系到能否培养合格的护理人才[4].
出处
《华夏医学》
CAS
2013年第3期607-609,共3页
Acta Medicinae Sinica
