摘要
幼儿园区角活动是幼儿园教育的重要组成部分,亦是每天必需的活动方式,儿童会根据自身愿望和需要对班级中的区角进行选择,但一些班级总会出现被冷落的区角。研究发现,这些活动区角在材料(种类、数量和材质,与儿童生活的渗透,多元化和层次性,操作方式与儿童能力匹配性,更新时限)、角色(角色情景与角色体验,角色互动)等方面存在明显不足。为此,教师应在区角活动的设置和调整、材料提供、观察与分析评价等方面加强指导。只有创设有效的、儿童喜欢的幼儿园活动区角,才能促进儿童主动参与,让儿童在与蕴含教育价值的区角交互作用的过程中和谐、全面发展。
