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论班级管理奖励机制的正能量释放

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摘要 在雨果的《悲惨世界》中,冉阿让在17岁时为了挨饿的外甥,他偷了一块面包,被判5年苦役。后因不堪忍受非人的监狱生活,屡次逃跑,因而被加重刑罚,服19年苦役。但这并没有让他“改邪归正”,反而使他产生了对人、对社会的强烈憎恨,蓄意报复。当他受到米里哀主教的热情款待时却以怨报德,偷走了主教家的银器。米里哀主教宽厚待人,对警察说银器是他送给冉阿让的,这使冉阿让免于再次人狱。为此冉阿让深受感动,决,15、"弃恶从善,开始了积德行善的大半生。由此可见,惩罚不一定是约束规范人的言行的最佳途径,当约束惩罚机制失去它的效力时,我们何不尝试采取和它相反的宽容奖励机制呢?
作者 曹代英
机构地区 碧峰峡中心学校
出处 《雅安职业技术学院学报》 2013年第2期49-50,共2页
  • 相关文献

参考文献4

  • 1查有粱.给教师的20把钥匙-教师应掌握的教育学方法[M].成都:四川教育出版社,2009.
  • 2张作林,宋立华.班级管理[M].北京:清华大学出版社,2010.
  • 3林冬桂.班级管理通论[M].广东:广东高等教育出版社,2008.
  • 4高洪.中国教育改革发展丛书:素质教育新探索[M].北京:人民教育出版社.2012.

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