打造生命灵动的小学英语课堂随想

下载PDF

导出

摘要生命课堂的课题已经做了很多年了,从狭义的方面理解它是一个生命安全的教育,没有了生命,何谈教育。从广义的方面理解,它是一种关于生命的教育,在教育与学习中,学生不仅学会珍惜生命,逐渐理解生存、生活、生命的意义,并能够从中获得快乐和愉悦,直至获得自身意义上的成功。一、生命与学习的关系生命与学习是共同存在与发展的。

作者刘亚娟

机构地区湖北省襄阳市第一实验小学

出处《教师》 2013年第19期109-110,共2页 Teacher

关键词生命课堂英语课堂生命的意义随想小学生命安全教育学习

分类号 G520 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

1苏美莲.捕捉动态生成演绎精彩课堂[J].文理导航,2015(18):37-37.
2纪振辉.“四个转变”让数学课堂充满生命活力[J].时代报告（学术版）,2012(8):348-348.
3王剑.对“物”化班级管理的反思[J].教学与管理（中学版）,2006(12):22-24. 被引量：7
4陈晓凤.循循善诱——构建生命灵动的课堂[J].思想政治课教学,2009(3):20-21.
5张艳娟.面向全体学生构建活力课堂[J].中学教学参考,2013(20):108-108.
6梁龙珍.教师要为课堂动态生成定向导航[J].广西教育,2011(8):44-45.
7杨琛.创造有效的教学过程[J].雅安职业技术学院学报,2008,22(3):103-104.
8任光升.建立“活动、合作、反思”的学习方式塑造生命灵动的课堂——“小组合作分享式”学习探究[J].基础教育,2007,4(12):22-24. 被引量：2
9肖昌斌,梅红星.当学习成为一种常态——黄梅县教育改革系列之四[J].湖北教育（综合资讯）,2010(5):10-11.
10曾萍萍.体验,让数学课堂充满生命的灵动[J].教育观察,2014,3(5):7-9. 被引量：2

教师

2013年第19期

浏览历史

内容加载中请稍等...

打造生命灵动的小学英语课堂随想

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史