把提问权还给学生——《礼拜二午睡时刻》教学创意

问题探究成为当今语文课堂的宠儿，无论是自主探究还是合作学习，都是学生围绕问题展开思考、交流和展示。问题探究的学习方式尤其在学案导学课堂上体现得更加充分。很多时候，学生课文还没有读懂，学案上的问题就已经摆在了面前。这些问题都是由教师预设的。无论学生是否愿意，或者是否理解这些问题对于文本研读的价值，这些问题都是存在的。事实上，很少有学生关注自己提问的权利，他们绝大多数是无意识地跟着学案走，跟着教师的设问走。如果教师设问得精妙得当，那自然是一大幸事；如果教师设问不够明确，问题之间又不能形成有机的整体，学生自然劳心费神而收获甚少，甚至丧失学习兴趣，成为课堂的旁观者。