理解性阅读教学：从“语言符号”到“生命活力”

叶澜教授在《重建课堂教学价值观》一文中提出了一个“特有的运算符号和逻辑”的概念，我们认为“特有的运算符号”应该不是指语文学科。但语文学科不是没有符号，语文学科感知理解的基础是文字符号，是文字符号为读者描画了诗情画意的美好意境，刻画了丰富多彩的人物形象，揭示了人情冷暖的残酷现实，提供了波澜壮阔的社会图景。语文所用的多是文选型教材，通过提高阅读教学质量来全面提高学生的语文能力。目前，语文学科阅读教学的突出问题，不是忽略了符号，而是在应试教育的压力下放大了符号意识，消解了人文精神，忽视了生命意义。要改变这种现状，可以用理解性教学来指导我们的实践。