当“预设”遇上“生成”

一般来说，教师为能够顺畅地完成预设，达到预期的教学目的、效果，往往害怕教学时出现“节外生枝”的情形，担心达不到预期的教学目的、效果。实际情况常常也正是如此。在教学动态、变化的过程中，学生的思考、回答一旦超出了预设，或答非所问，或离题跑偏，或意见分歧等，教师就表现得不知所措，要么置之不理，要么盲目否定，要么急于肯定，这就需要我们认真思考当“预设”遇上“生成”的问题。