主体参与 深化体验——让校园生活成为学生习作的有效资源

在作文教学实践中，我们可以发现，如果没有灵活多样的途径来激发学生的兴趣，习作指导更像是一种表面化、结构化、泛泛而谈的技术指导，对于细化儿童的体验，提升儿童的表达能力，作用并不明显。要改变这种情况，教师应充分发挥校园生活在儿童写作资源中的优势地位，构建一种灵活、有效的作文现场指导模式，从而促进学生自主表达，提升个性化表达能力。