摘要
问题探究已成为当今语文课堂的宠儿,但若探究一下问题的来源,就会发现＂宠儿＂正在变成＂畸形儿＂。课堂教学中,我们不难发现,学生探究的问题大多是由教师预设的。很多时候,学生还没有读懂课文,学案上的问题就已经摆在了面前。无论学生是否愿意,或者是否理解这些问题对于文本研读的价值,这些问题都在那里,学生必须去探究。为了改变学生被动探究的状况,我在教学《礼拜二午睡时刻》（高中新课标选修教材《外国文学欣赏》）时，尝试了一种新的教学方法：把提问权还给学生，让他们自己提出问题．自己解决问题，真正地做学习的主人。具体做法是“三步走”。
