摘要
教师专业发展理念关注教师个体主动专业化,强调教师专业自我的建构,并为高校辅导员个人专业发展指明方向——走向专业自我。基于此,剖析当前高校辅导员专业发展现状,指出存在的诸多问题:辅导员角色认知冲突、辅导员专业成就感式微、辅导员专业自信缺失。因此,辅导员专业自我的建构需要明确辅导员的角色规范、养成专业自我认知,规范辅导员制度建设、增强专业自我体验,引导辅导员职业规划、加强专业自我控制。
出处
《成人教育》
2013年第8期61-62,共2页
Adult Education
基金
重庆市教育委员会2012年高校人文社会科学研究专题项目(大学生思想政治教育)<新建本科院校辅导员队伍建设的现状与对策研究>的阶段性成果(12sksz64)