勿入语言学习的误区——阅读教学值得关注的三个问题

下载PDF

导出

摘要《义务教育语文课程标准》对语文课程的性质作了如下表述：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂可见,语文教育的根本目标在于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的语文综合素养,为学好其他课程打下基础。长期以来,语文阅读教学总是在文字理解上兜圈子,在语言内容上费尽苦心,将语文课上成了综合课,却严重背离了语文教育的主旨和语文课程的性质。其实,语文阅读教学的课堂导向决不能停留在语言内容的层面。

作者曹丽萍

机构地区江苏南通市通州区通州小学

出处《小学教学参考（语文版）》 2013年第8期53-53,共1页

关键词语文阅读教学语言学习《义务教育语文课程标准》文字运用能力误区语文综合素养语文教育语言内容

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1罗树浩.阅读教学改革探析[J].传承,2008(12):70-71.
2董凤丽.小学语文课堂教学导语设计刍议[J].散文百家（下旬刊）,2016,0(1):54-54. 被引量：1
3黄惠霞.课堂导向与语文学习兴趣的激发[J].语文教学与研究（综合天地）,2006(8):78-79.
4苗军跃.数学课堂“导向、养习、授法”教学法的运用分析[J].祖国（建设版）,2014(3):31-32.
5杨洪丽.关于数学课堂“导向、养习、授法”教学法的探讨[J].祖国（建设版）,2014(8):310-311.
6田新现.设计课堂导向,调动学生思维——课堂教学改革尝试[J].洛阳师范学院学报,2000,19(5):97-98. 被引量：1
7刘玮.如何激发学生的创造性思维[J].吉林省教育学院学报（小学教研版）,2009(7):121-121.
8张永红.优化生物课堂教学积极推进素质教育[J].长春教育学院学报,2003,19(2):67-69. 被引量：1
9骆绍苇.浅谈如何激活学生地理思维[J].中华少年,2016,0(34):179-180.
10陈明武.思想政治课教学贯彻素质教育初探[J].宿州师专学报,2002,17(3):90-90.

小学教学参考（语文版）

2013年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

勿入语言学习的误区——阅读教学值得关注的三个问题

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史