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谈小学数学作业评价方式的多样化
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摘要
长期以来,作业的批改和评价几乎都由教师包办,都是以填写单一的"优、良、中、差"等级,或用"√"或"×"来给予正确与否的判断,并以分数来作为最后的评价。这种评价方式单一,往往导致学生只关心分数和等级,对错误原因却不加以追究。《数学课程标准》指出:对学生的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,又要关注他们情感、态度与价值观的形成和发展。
作者
万霞
机构地区
天水市秦州区人民路小学
出处
《甘肃教育》
2013年第13期57-57,共1页
关键词
数学教学
作业
评价方式
多样化
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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