多元解读离不开教师恰当的价值引领

随着新课改的不断推进，老师们已从过去整齐划一的“标准答案”中走了出来，注意教学内容的价值取向，尊重学生的独特体验，由过去确定性的“一元解陵”转变为现在的“多元解读”。然而，学生作为文本的主观阅读者，生活经验有着很大的差别，学生将各自不同的体萼盒带人阅读活动时，产生的心智活动也各不相同。再肌上他们的认知能力有限，阅历较浅，对文本意境的把握水平不高，他们对文本的解读可能是积极的，也可能是消极的。