“数学活动经验积累”视角下的教学预设——以“扇形统计图”为例

《义务教育数学课程标准》（2011年版）把数学基本活动经验列为“四基”之一。为了帮助学生积累数学活动经验，我们从预设教学方案时就要开始关注。预设是“教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排”。预设教学方案的“最佳方法是从所期待的教学结果进行逆推”。预设教学方案时，不但要结合教学内容和学生的年龄特点，而且“若干经受了时间考验的学习原理，如接近原理、重复原理和强化原理等，对我们的教学设计仍然具有指导意义”。