摘要
幼儿园教育活动中教师指导的实质就是给予幼儿活动的权利和机会,就是教师倾听、回应幼儿,研究幼儿。在幼儿园课程实践中,教师指导意味着关注整个活动的方向,意味着教师自己进行与幼儿相同或相似的活动,并对幼儿的活动进行指导;同时,教师指导也是"布题",为幼儿活动留出"空白"。
出处
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2013年第8期36-39,共4页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"幼儿园教育质量保障体系构建研究"(EHA110354)