小学生如何看待数学学习——一次探索性研究

使学生在数学教育过程中形成数学情感与态度,是我国新一轮基础教育数学课程改革的目标之一。本研究试图通过小学生数学学习个人喜好的调查,了解新课程改革环境下的小学生对待数学学习的情感与态度以及他们所持的数学学习价值观。对成都市内及17个区(县)的723名五、六年级小学生进行的数学学习问卷调查显示:五、六年级的小学生对数学学习表现的自我评价较为积极;他们喜欢有趣的、聚焦主题并能学到新知识的数学课,认为富有挑战性的数学任务对自己最有帮助。研究发现:五、六年级的小学生已经意识到学习的社会功能即知识对个人成长和社会发展的作用。