用鼓励点亮心灯——小学数学高年级“学困生”的教学激励策略探究

学困生是每个学科都存在的现象，其数量会随着年级的升高而不断增加，因此，激励转化学困生已成为提高数学教学质量的关键环节。文章以小学高年级的学生为对象，对高年级学困生产生数学学习障碍的原因进行了剖析，并在此基础上，结合多年教育教学实践，提出了教学激励策略，以期为小学数学高年级的学困生转化工作提供有意义的参考。