“教,是为了不教”——构建语文教学高效课堂“一讲三化”模式研究

罗马教育家昆体良曾在《雄辩术原理》一书中提到，“教学的最终目的是要引导班上的学生运用他们的智慧自己去发现问题”。除了使我们的学生不需要总是有人教，我们的教学还能有什么别的目的呢？“教师的教，是为了不教。”叶圣陶先生曾一针见血地指出“教是为了不需要教”。然而，如何实现“教，是为了不教”呢？笔者将结合本地高效语文课堂建设中的经验和策略，对这个问题进行深入剖析。