摘要
一、善于创设生动而有意义的现实情境现实情境的创设应服务于学生的数学学习。现实情境既应体现现实性,又要体现趣味性。数学本身是抽象的,抽象的数学内容要能够调动起学生的学习兴趣和主观愿望情境的趣味性就显得尤为重要。如有位教师在教学＂分数的初步认识＂时选择的野餐问题,就是一个典型的现实情境一方面,在类似野餐的现实活动中,学生通常会面临如何公平地分东西的问题,并已经积累了一定的活动经验。因而野餐情境的创设,恰可以自然地唤醒学生的相关经验,为学生迅速理解平均分这一分数的本质属性奠定良好的基础更为重要的是,
出处
《小学教学参考（综合版）》
2013年第9期45-45,共1页
Reference for Elementary Teaching
