让“活动与探究”由“情境”转向“情智”

学习化学的一个重要途径是科学探究。化学新课程标准明确指出：科学探究是课程改革的突破口，要求在教学中注意激发学生的主动性和创造意识，促使学生积极主动地学习；同时，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。新教材上、下册共有“活动与探究”30处之多，这些探究性实验给学生创设了学习化学的情境，让学生亲历实验的操作过程。学生有情意状态的投人才会有学习的情趣，才会积极思维，不断追问，生长智慧；通过学习，转“识”为“智”，透彻理解、明晰认识，引发思维，引爆潜能。师生有成功的体验，品尝教与学的快乐与幸福，才能达到乐此不疲、欲罢不能的状态。这就给我们教师提出应怎样开展实验教学，才能充分发挥“活动与探究”的实效性，让书本上的“活动与探究”由“情境”转向“情智”。“情智”是情与智的融合，以情促智，因智生情。下面是笔者对化学“活动与探究”由“情境”转向“情智”的一些初步实践。