引导学生通过编写学案提高自主学习能力

新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生对知识的积极构建和合作学习，注重营建学生自主学习的立体空间，努力促使学生学习方式由被动学习转化为主动学习，使学生真正成为学习的主人。我在高中历史教学实践中，就“鼓励学生自主编写学案，引导学生自主学习”作了初步的探索。学案也叫导学案，一般是由教师设计的，教师根据教学任务，以及学生的知识基础、能力水平、学法特点等所设计的培养学生知识能力的方案，是学生高效学习的路线图和“导航仪”。为调动学生学习的积极性、主动性，使其最大限度地参与到学习的全过程，提高自主学习能力，我们鼓励学生主动地构建知识体系，编制学习方案，让学生为自己建立一种有目标的学习向往，具体做法如下。