摘要
英国物理化学家、思想家波兰尼(PolanyiM.)指出,无论是在日常生活中,还是在科学活动中,不可言说的知识就像是可以言说的知识一样大量存在,甚至前者从数量上说比后者更多。两者共同构成了人类知识的总体。对于这种认识,波兰尼用一句精炼的话进行了概括:“我们所认识的多于我们所能告知的。”这种只可意会,不可言说的知识,称之为缄默知识。那么,如何唤醒学生的这种缄默知识呢?这需要教师课堂中的适当引导。因此教学中,笔者从以下三方面作了不成熟的见解。
出处
《中学教学参考》
2013年第21期91-91,共1页
Reference for Middle School Teaching