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高校素质教育的定位与实施
被引量:
4
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摘要
根据素质概念的泛化现象 ,按个体、群体和民族三个层次重新定义“素质”,进而定义泛化的“素质教育”。高校素质教育应定位于创造性和发展。学科教育是培养创造能力的主渠道。课堂教学是培养创造能力的主战场 。
作者
陈光旨
机构地区
广西大学
出处
《广西大学学报(哲学社会科学版)》
2000年第3期50-54,共5页
Journal of Guangxi University(Philosophy and Social Sciences)
关键词
素质教育
课堂教学
高校
创造能力
学科教育
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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广西大学学报(哲学社会科学版)
2000年 第3期
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