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生物学科课程育德策略浅谈——以人教版七年级《生态系统》教学为例

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摘要 学科课程育德作为学校德育的重要途径,目前都被许多中学教师忽视。学科教师的育德态度存在偏颇、育德策略显得匮乏,生物学教师应结合学科特点,明确德育目标,吃透生物教材,发掘德育因素,精设教学环节,诠释育德内涵,不断提高个人道德品质,提高德育理论水平,才能充分发挥生物学科课程育德的效能。
作者 戴旭
机构地区 重庆市第一中学
出处 《课堂内外(教师版)(初等教育)》 2013年第8期46-47,共2页
  • 相关文献

参考文献4

  • 1中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要[S]北京:北京师范大学出版社,2001.
  • 2中华人民共和国教育部.义务教育生物学课程标准,(2011年版)[S]北京:北京师范大学出版社,2012.
  • 3潘紫千,安岚.在初中生物教学中强化环境教育的思考与实践[J].生物学通报,2000,35(7):29-30. 被引量:5
  • 4美国国家研究理事会.美国国家科学教育标准[S]北京:科学技术文献出版社,1999.

共引文献4

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