“每份数×份数＝总数”与“被乘数、乘数、积”

导出

摘要陈晶老师在《关于乘法基本数量关系的教学实践与思考》一文中研究了乘法基本数量关系的教学，谈到：教师甲提出“在学生初步理解了乘法意义的基础上，就教学‘每份数、份数和总数’建立‘每份数×份数=总数’这样的数量关系”；教师乙则认为“中低年级必须学习一些常见的数量关系，如：单价×数量=总价；速度×时间=路程”，

作者本刊编者

出处《中小学数学（小学版）》 2013年第7期10-11,共2页

关键词份数被乘数数量关系教学实践中低年级乘法教师老师

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1陈晶.多种方法拼图[J].良师（小学1-2年级）,2004,0(23):26-26.
2陈晶.比一比[J].数学大王（低年级）（1-2年级）,2006,0(3):30-31.
3陈晶.二年级综合练习[J].数学大王（低年级）（1-2年级）,2006,0(2):34-35.
4李灵仙.做个明白的语文教师适应育才需要[J].成才之路,2014(14):14-15.
5搞笑的高考英语作文[J].辽宁教育,2010(1):121-121.
6张莉.分数解决问题与“数学模型”[J].山东教育（小学刊）,2011(11):43-44.
7陈晶.大米买气球[J].数学大王（低年级）（1-2年级）,2007,0(10):28-29.
8彭永新.新课标下对数量关系教学的理性认识[J].小学教学研究,2014,0(3):52-53. 被引量：1
9彭霞.《分数乘法解决问题》教学设计〈第一课时〉[J].新课程（小学）,2015(11).
10吴飞,周昕.“乘法的初步认识”探索性教学实践[J].福建教育学院学报,2014,15(11):82-84.

中小学数学（小学版）

2013年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“每份数×份数＝总数”与“被乘数、乘数、积”

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史