摘要
课堂是学生求知、进取、成长的园地。在实际教学中我们发现，许多看似完美的教学设计，常常会因学生的现场生成没有达到预定的教学目标，而未能收获理想的教学效果。最重要的原因是教师在备课的过程中忽视了对学情的分析和研究，没有准确地把握学生原有的知识、经验、学习能力及情感态度。课堂教学是一个不断变化、动态生成的过程，在这一过程中，学生是学习主体。如果我们对学生的情况一无所知，又怎能应对课堂生成的各种情况呢？因此，教师在备教材、教法和学法的同时，更要备好学生，充分了解学生，然后根据学情设计教学方案，才能确保课堂教学效率的提高。
