浅谈阅读教学中肢解文本的现象及对策

在一些教学公开课上，我们常常看到教师为了把自己的教学思路、教学方法、教学风格充分展示出来，将几课时的教学内容压缩在一课时内完成，搞蜻蜓点水似的“速成”课，结果出现把完整的文本拆散、割裂、以偏概全等肢解性解读的现象。这样的解读不仅使学生的思维变得支离破碎，更谈不上让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。