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整体把握教材,促进学生螺旋上升地理解核心概念
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摘要
近期,在海淀区骨干教师培训课上,章建跃老师做了题为“使学生在前后一致和逻辑连贯的数学学习过程中学会思考”的报告.报告中指出,一些教师在教学设计时缺少前后的一致性和连贯性,主要原因是不能整体把握、理解教材.怎样才能整体把握教材?由于数学知识几乎都是概念,而对学生今后生活起到观念性影响的是数学中的一些核心概念、核心思想方法.
作者
夏繁军
许忠领
吴玲玲
张伟
机构地区
北京市海淀区教师进修附属实验学校
出处
《中小学数学(高中版)》
2013年第6期47-49,52,共4页
关键词
教材
概念
学生
骨干教师培训
数学学习过程
地理
学会思考
逻辑连贯
分类号
G634 [文化科学—教育学]
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中小学数学(高中版)
2013年 第6期
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