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教师主导作用与历史课堂教学的优化

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摘要 本文从历史学科的特点出发,围绕教学实践中教师主导作用的表现方式和重要性展开论述。教师应该合理整合教材;把握学情,注重个体差异,及时反思调整;注重史料甄选与有效设问等,突破历史"定论",尊重客观史实。
作者 陈晓珊
机构地区 福建省福州高级中学
出处 《学周刊（上旬）》 2013年第10期125-125,共1页 Learning Weekly
关键词 教师主导整合 学情 史料
分类号 G421 [文化科学—课程与教学论]
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参考文献1

二级参考文献5

  • 1陈志刚.试论新课程历史教科书改革发展的方向[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版）,2006,27(4):168-171. 被引量：5
  • 2[1]转引自陈冠华.英国中学历史教育改革[M].台湾:龙腾文化事业股份有限公司,2001:101.
  • 3[3]沃尔什.历史哲学--导论[M].何兆武,张文杰,译.南宁:广西师范大学出版社,2001:31.
  • 4[6]柯林武德.历史的观念·译序[M].北京:商务印书馆,1997:28-29.
  • 5柯林武德.历史的观念[M].北京：商务印书馆,1997..

共引文献16

学周刊（上旬）
2013年 第10期

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