想象,非连续性文本阅读的催化剂

在我们的生活中，诸如图表、图画、清单、说明书等都属于非连续性文本。非连续性文本尽管直观、简明、概括，但都离不开它“不连续”的基本特点。阅读这类文本的任务就是使之成为“连续”的文本，其根本的价值取向仍然是语言文字的运用。对此，《义务教育语文课程标准》作了很好的阐述，并指出：从“非连续性”到“连续性”，涉及方方面面，就教育心理角度而言，想象这一超越时空的学习心理起着桥梁与催化的作用。