抓住本质 巧设妙引——“认识负数”教学设计及设计意图
摘要
教学内容：
苏教版课程标准实验教科书小学数学五年级上册第1～2页。
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1杨晓利.让教学语言点燃学生思维的火花[J].中国科教创新导刊,2009(18):93-93.
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2杨桂花.妙引下的自主更有效[J].小学教学（数学版）,2010(12):24-25.
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3姚利娟.巧问妙引多肯定——数学课堂教学过程中的提问技巧[J].考试周刊,2012(25):57-58.
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4周金飞.《认识负数》教学设计[J].中学课程辅导（教师教育）,2011,0(10):96-96.
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5季晶,郎宏坤.“认识负数”教学设计与评析[J].中小学数学（小学版）,2012(4):30-32. 被引量：1
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6林宏滨,冯崇和.“认识负数”教学实录与评析[J].小学数学教育,2013(9):68-71.
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7周浩.算算全班的平均分[J].中小学数学（小学版）,2012(10):29-29.
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8邹亚军.有这样的温度计吗？[J].素质教育大参考,2010(23):51-52.
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9苏陈林.探根求源 顺势而导——《认识负数》教学设计与解读[J].小学教学设计（数学．科学版）,2016,0(12):28-29. 被引量：1
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10马爱桥.有效教学更要善于发挥教师的主导作用[J].小学教学参考（数学版）,2011(9):74-74.
