动态探究,揭示规律:沟通两道高考题的内在联系被引量：1

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摘要 1引言 2012年的高考给我们带来了一笔丰富的教育教学资源．借助超级画板，细细品读那些别出新裁、独具匠心的解析几何试题，发现一些试题的结论不仅可以推广得出一般化结论，而且还可以进行类比、迁移，例如在椭圆中成立的结论，在双曲线和抛物线中同样成立．在动态探究的过程中，由特殊向一般层层推进，步步为营，直至得出统一的性质和规律，这与新课程注重引导学生对知识的自主探究和动态生成的理念不谋而合．下面以2012年福建卷的一道解析几何题为例加以探究和说明．

作者陈清华徐章韬

机构地区湖北省罗田县第一中学华中师范大学数学与统计学学院

出处《数学通讯（教师阅读）》 2013年第7期51-52,共2页 Bulletin of Mathematics

关键词高考题解析几何题教学资源动态生成一般化抛物线双曲线试题

分类号 O182 [理学—基础数学]

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数学通讯（教师阅读）

2013年第7期

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