基于认知发展理论的“等位基因”概念的构建

以人教版“遗传与进化”的知识为例，根据心理学家皮亚杰提出认知发生发展的核心因素是图式，主要过程包括同化、顺应和平衡，结合学生认知变化，动态演绎“等位基因”概念在高中学生大脑中的建构过程，并呈现了概念建构的阶段性和发展性。