从学习进程入手，推动学生科学概念发展——以《把物体放入水中》为例

学习的过程在认知层面而言就是概念转变的过程。大多数科学概念都较为复杂，具有一定的内涵和外延，学生不可能一日之内就达成对某一个概念的完全了解。多年来，人们对于儿童在科学学习中的概念转变开展了大量科学研究，这些研究所关注的正是把科学学习的进程看作是儿童原有概念的发展或转变的进程。