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《那树》:佛心佛语
被引量：
2
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摘要
王鼎钧．是台湾文学界公认的散文大师。在长达大半个世纪创作生涯里，他共出版各种文学体裁的作品达五十种，其中散文产量最丰，成就也最大。
作者
陶莉
机构地区
广东省深圳市宝安实验学校
出处
《中学语文教学》
北大核心
2013年第8期45-47,共3页
Language Teaching in Middle school
关键词
佛心
创作生涯
文学体裁
文学界
王鼎钧
散文
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
引文网络
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节点文献
二级参考文献
0
参考文献
4
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0
同被引文献
5
引证文献
2
二级引证文献
3
参考文献
4
1
蔡倩茹.《王鼎钧论》,台湾尔雅出版社1997年.
2
张冠梓.《文学不死:访当代海外著名散文作家王鼎钧》,《中国社会科学报》2013年3月27日.
3
王鼎钧.《文学江湖》,生活·读书·新知三联书店2012年.
4
胡泳,张伟城.
英雄到老都学佛——访台湾散文大家王鼎钧[J]
.中国企业家,2012(1):140-142.
被引量：1
同被引文献
5
1
中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.7-21.
2
课程教材研究所.义务教育课程标准实验教科书·语文七年级下册教师教学用书[M].北京:人民教育出版社,2007:8.
3
师延峰.
“无用”之时方显“大用”——《那树》教学设计[J]
.中学语文教学,2012(7):57-59.
被引量：2
4
吴欣歆.
语文教师文本解读:内涵阐释与提升策略[J]
.中学语文教学,2014(10):10-13.
被引量：6
5
崔新月.
多重对话 深度批注——谈批注式阅读教学[J]
.语文建设,2016,0(1):32-35.
被引量：15
引证文献
2
1
崔新月.
批注式阅读教学的问题与对策[J]
.大连教育学院学报,2016,32(3):70-72.
被引量：3
2
汲安庆.
审智性散文．教学内容如何择定—张寰宇《那树》教学实录评析[J]
.中学语文（教学大参考）（上旬）,2017,0(9):52-57.
二级引证文献
3
1
龚一鑫,李山林.
新课标下对语文批注式阅读的再审视[J]
.现代教育科学,2018(1):88-93.
被引量：7
2
何欢.
金圣叹批注在初中语文教学中的运用[J]
.课外语文,2018,0(30):52-53.
3
崔新月.
语文教研活动要坚持守正与创新[J]
.大连教育学院学报,2020,36(2):7-9.
被引量：1
1
牛玉峰.
不是为了“那”而是为了“这”——解读《那树》[J]
.语文教学之友,2011,30(8):28-29.
2
唐艳红.
杀戮背后的人性扭曲——《那树》解读[J]
.中学语文（教学大参考）（上旬）,2009(6):43-45.
3
张双婷.
《那树》的文本解读[J]
.语文学刊,2016,36(18):93-94.
4
郭伟.
树的寓言——王鼎钧《那树》解读[J]
.语文教学通讯（初中）（B）,2009(1):39-40.
5
姚泰和.
“放下”和“放不下”[J]
.兵团建设,2009,0(16):53-53.
6
子衿.
伴着书香走过七月[J]
.现代妇女,2012(7):56-56.
7
邓绍建.
佛曰惘然[J]
.东西南北（大学生版）,2004,0(10):85-85.
8
张梅.
初学者的心态[J]
.作品,2011(12):57-57.
9
蓝玉.
严羽“妙悟”说探微[J]
.文学遗产,1988(5):141-141.
10
朱盛桂,叶林桢.
惊世骇俗《红楼梦》 千丝万缕唐诗情——试论《红楼梦》对唐诗的运用[J]
.南昌大学学报（人文社会科学版）,2005,36(6):123-130.
被引量：2
中学语文教学
2013年 第8期
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