如何提高低年级学生的朗读能力

一、朗读目标明确而有层次 在阅读教学中，朗读的目标是有层次性的，因此我认真制订每一课时的朗读目标。如第一课时要求学生能正确、流利地朗读课文，我就在课堂教学的指导中要求学生先读准每个字的字音，并且训练词语连读，遇到标点符号要做相应的停顿，碰到难读或较长的句子单独列出来，由教师范读、学生领读等形式进行强化，有效地避免了学生朗读时的“坏毛病”。第二课时，我将目标定位于感情朗读，要求学生在理解的基础上带人自己的感情表达，这基于第一课时正确、流利地朗读基础。