“标记—讲评—面谈”三步式英语写作教学反馈探究

反馈是写作教学中的一个重要环节,本文分析了高中英语写作教学反馈环节的现状,一方面写作教学反馈没有受到应有的重视或反馈方式单一:另一方面学生渴望教师对写作进行多种形式的反馈。针对这种状况,提出了"标记—讲评—面谈"三步式写作教学反馈,阐述了其流程:教师通过"标记",标明学生习作中的亮点及问题,并收集讲评环节所需的数据,通过"讲评"解决共性问题,通过"面谈"解决了前两个环节未能解决的问题并探讨了其优势:有利于提高学生的写作兴趣、有利于学生向同伴学习、有利于学生写作能力的提升,从而提高写作教学的有效性。同时,反思了这种写作教学反馈应注意的三点:重视赞赏性的反馈、适当地运用母语评价、持续地记录优点和问题。