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注重动手操作优化概念教学——“余角与补角”教学设计与评析被引量：2

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摘要余角、补角的定义是由数量关系达成的，而对顶角则是通过位置关系．通过对教材中概念定义方式的比较、用动手操作贯穿整个课堂，形成一个合理的概念教学模式，通过问题驱动，学生在自我体验中完成余角、补角及对顶角概念和性质等知识的建构．

作者王远彬(执教) 王志亮(评析)

机构地区四川省成都市石室中学初中学校甘肃省教育科学研究所

出处《中国数学教育（初中版）》 2013年第7期59-62,共4页

关键词概念学习过程动手操作数学生活化

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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中国数学教育（初中版）

2013年第7期

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