期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

激励学生探究体现数学思想——“二元一次方程组的解法——加减消元法(第1课时)”教学设计与评析被引量：4

下载PDF

导出

摘要通过激励学生探究，引导学生在解二元一次方程的过程中，掌握消元的方法，明确消元的数学思想．培养学生的创新能力、归纳能力，使学生会运用分析、综合、归纳的方法研究数学问题．

作者宋彬(设计) 邓泾河(评析)

机构地区黑龙江省哈尔滨市第湖北省咸宁市教育科学研究院

出处《中国数学教育（初中版）》 2013年第7期66-68,72,共4页

关键词加减消元法自主探究数学思想

分类号 G633.62 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1丁尔隍.数学教育文选[M].北京:人民教育出版社,2005.

同被引文献8

1陈明华.数学教学实施指南·初中卷[M].上海:华中师范大学出版社,2003.
2教育部基础教育课程教材专家工作委员会.《义务教育数学课程标准(2011年版)》解读[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
3王锋.开发习题资源链接中考命题[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):57-61. 被引量：14
4刘金英,何志平,贯忠喜.2012年中考数学试题分类解析——空间与图形[J].中国数学教育（初中版）,2013(1):54-69. 被引量：13
5刘芳.有效启发思考回归教学本真——以“一元一次方程”教学探讨为例[J].中国数学教育（初中版）,2013(4):30-35. 被引量：12
6李树臣.全面体现课标精神促进学生主动发展——青岛版教科书“一次方程组”教学研究[J].中国数学教育（初中版）,2014(7):13-17. 被引量：7
7罗燕,李昌勇,宁锐.基于数学活动体验数学思想——以“探索直线平行的条件”一课为例[J].数学教学通讯,2017(2):18-19. 被引量：4
8余艳红.将渗透数学思想进行到底——以苏教版第十册“圆的面积”一课教学为例[J].数学学习与研究,2014,0(22):100-101. 被引量：2

引证文献4

1乐增光.“一元一次方程”教学设计与思考[J].中国数学教育（初中版）,2016(4):26-29. 被引量：3
2任静.“数据的收集(2)”教学设计[J].中国数学教育（初中版）,2016(6):31-33.
3王菊花.变式构造显本质引领探究提能力[J].中国数学教育（初中版）,2016(7):92-97. 被引量：1
4徐明.强化数学思想教育,助力核心素养发展[J].中学数学（初中版）,2019(2):92-93.

二级引证文献4

1赵冬雪,唐剑岚.鸳鸯绣出任君看师与众生度金针——“幂函数的图象与性质”教学设计与反思[J].中国数学教育（高中版）,2018(3):49-53.
2何新荣.核心素养下的一元一次方程应用题学习障碍初探[J].新课程,2018,0(17):32-33.
3巩子坤,于锦男.体现数学本原的尝试检验法解方程的教学研究——基于5节常规课的比较分析[J].中学数学月刊,2019(5):53-57. 被引量：1
4吴坚.强化数学思想教育助力核心素养发展[J].国家通用语言文字教学与研究,2019,0(9):30-30.

1朱纯益.中学数学教学渗透数学思想方法初探[J].读写算（教育导刊）,2013(8):78-78.
2王养泉.在中学教学中应突出数学思想和数学方法[J].康定民族师范高等专科学校学报,2005,14(4):107-108.
3饶品炉.新课标下如何在高中数学教学中渗透数学思想方法[J].新课程学习（中）,2010(9):93-94. 被引量：3
4李步科.有理数运算法则中蕴含的数学思想方法及其教学[J].中小学教育与管理,2006(4):38-38.
5王月贤.对现行教材的几点建议[J].商情,2009(25):75-75.
6马力成.点评中考客观题[J].数学教学通讯（新课标中考数学）,2010(4):46-47.
7王洁.谈如何在数学教学中体现数学思想[J].中国校外教育,2007(6):133-133. 被引量：2
8周朝永.浅谈乘法公式中的数学思想和教学方法[J].课程教育研究,2013(12):249-250.
9邓达斌.浅析数学思想方法在教学中的渗透[J].数学学习与研究,2010(7):51-51. 被引量：4
10杨红霞.解决问题的策略体现数学思想[J].才智,2010,0(32):96-96.

中国数学教育（初中版）

2013年第7期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部