“趣”字当先,求“实”存“蕴”——小学语文第一学段词语教学失位现象与策略探究

新课改实施至今,小学语文课堂的视角已从人文关怀、张扬个性和情境体验聚焦到课堂教学的有效性上。语文教学应该重视语言文字的积累和运用,而字词是构成语言本体的最基本单位。新课标对小学阶段的词语教学目标是这样描述的：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别感情色彩,体会其表达效果。词语教学一直以来是第一学段阅读教学的难点之一。在一、二年级的课堂中，我们常看到“蜻蜓点水”式的词语教学，读过便不了了之，学生对词语没有理解，更谈不上运用。学生的语言积累干瘪贫乏。