“两次作文”的实践与思考

市教育局在全市中小学倡导“两次作文”的探索。经过一学年的尝试、实践，欣喜地发现“两次作文”在一定程度上大大改善了作文教学止步不前的状况，改进了教师书写评语、讲评习作的方式，改变了学生对待修改后作文的态度，看到了学生不断成长的过程。从“作文评语，由共性转为个性”“作后讲评，由弥散变为聚焦”“修改主体，由被动成为主动”三个方面展开论述。