宏观计划,微观管理——五年制学前教育专业班主任工作之我见

从2000年开始，随着三级师范向二级师范的逐步过渡，各地高师五年制学前教育专业办学已历时10余年，立足于社会需求与专业发展，五年制学前专业学生受到幼儿园的普遍欢迎，但由于学苗质量的局限性，学生自我管理能力、认知能力、专业技能等有待进一步加强，这里，笔者从班主任工作对学生的引导方面谈一点粗浅看法。