摘要
由于学生受年龄、经验等条件的限制，在自我品悟语言文字的过程中，难免会出现肤浅或有失偏颇的现象，需要教师进行有效的引领。教师适当的点拨、诱导，会让学生穿越语言文字的美丽丛林，浸润在语言文字所营造的温情中，享受阅读的快乐和幸福，获得审美的体验。一、有层次地读阅读是一种由表及里的过程，大凡要经历“言一意一言”这么几个层次。学生接触到一个文本，首先要“寻言明象”，通过触摸语言文字，在脑中还原出语言文字所描绘的物象，批文以入境。然后“体情悟道”，抓住关键的语言文字进行咀嚼，品悟出语言文字包蕴的丰富内涵。最后，要再次回归到语言文字上来，体会作者运用语言的技巧，领悟文本表达的方法。
