摘要
学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。要使学生学好数学，首先要让学生喜爱数学，使学习数学成为他们的一种乐趣。下面结合自身的数学教学实践，谈几点感受。教学伊始悬念激趣。为了唤起学生对学习的迫切心情，在上课时要常常提出一两个有趣又有研究价值的问题。学生急于想解决，靠已有的知识和技能，又无从解决，从而形成认知冲突。比如，我在教学“三角形内角和”时，先让学生自己任意画出一个三角形，再量出这个三角形三个角的度数，再将所量结果记录下来。然后我让学生们考考我：学生随便说出三角形两个角的度数，老师准能猜出第三个角的度数。学生们开始不信。结果我连喊六个学生，都没有考倒老师，惊叹之余，大家都奇怪起来，老师怎么有这么大本事？
