“节外生枝”更精彩

长久以来，我们在课堂教学中，尤其是在公开课上害怕“节外生枝”，为了追求教学环节的完整，展示教案的精彩设计，常常去赶环节，课堂俨然成了“教案剧”演出的舞台。我不禁要问：在这些所谓“精彩”、“优秀”的课堂上，学生独特的个性在哪里？难道顺畅的教学流程、热闹的教学气氛，就是理想的课堂吗？答案是否定的。因为只有教师正确对待课堂中的“节外生枝”，妥善处理教学预设与生成的关系，才会使我们的课堂更加精彩。