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概念教学应淡化形式,突出本质

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摘要小学生的认知主要以形象思维为主,学习高度抽象和内涵丰富的数学概念时往往感到非常困难,这使得概念教学成为小学数学教学中的一大难点。针对在概念教学中存在概念的引入——兜圈子、绕弯子,概念的形成——重记忆、轻理解,

作者谭洁

机构地区湘潭市岳塘区育才学校

出处《湖南教育（下旬）（C）》 2012年第9期40-41,共2页

关键词概念教学小学数学教学形象思维数学概念存在概念小学生学习

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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湖南教育（下旬）（C）

2012年第9期

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