是“哈姆雷特”,不是“哈利波特”——浅谈基于儿童立场和教材立场的文本解读

新课程倡导培养学生的探究能力,《语文课程标准》也强调＂注意个性化的阅读＂。于是,个性化、多元解读成为时下阅读教学的热点。本文通过探讨＂哈姆雷特＂说到底还是＂哈姆雷特＂,而不是＂哈利波特＂来说明对文本解读应基于儿童的立场和教材的立场。