“小数的意义”教学实录

【备课花絮】 一次，我在听一位老师教学“小数的意义”时，感觉这节课上起来比较吃力，素材比较琐碎，启发学生思考的并不多，而需要讲授的却很多。尤其，学生在三年级学习“小数的初步认识”时，就已经通过米、分米、厘米的互化来感知了，而现在学习“小数的意义”时，教材呈现的素材与方式都是一样的，感觉就是一次重复．只不过多了把1米平均分成1000份。